ISTITUTO COMPRENSIVO LAVELLO 
Scuola Secondaria di Primo Grado
Lavello (PZ)
Progettazione del Consiglio di CLASSE
Anno Scolastico 20…..- 20….

CLASSE
	COORDINATORE Prof.  
				
Alunni n° 
	Maschi n°
	Femmine n°

Ripetenti 

	Altre culture 
	Alunni certificati 

  

TIPOLOGIA DELLA
CLASSE	LIVELLO DELLA
CLASSE	RITMO  DI LAVORO	CLIMA
RELAZIONALE		
 vivace
	 medio alto
	 lento
	 sereno
		
 tranquilla
	 medio
	 regolare
	 buono
		
 collaborativa
	 medio basso
	 sostenuto
	 a volte conflittuale
		
 problematica
	 basso
	        Altro……….
	 problematico
		
 demotivata
	     Altro…		          Altro………. 		
 poco rispettosa delle regole

 □	

	

 Altro……………

		

COMPETENZE CHIAVE DI CITTADINANZA 
(Trasversali ai livelli scolastici e alle discipline)

 conoscere e rispettare sé stessi, gli altri e l’’ambiente  
 collabora con i compagni e gli insegnanti e rispetta l’”Altro” 
 sa mettere in atto sensibilità, empatia, rispetto in ambito personale e di gruppo 
 cerca soluzioni costruttive in situazioni conflittuali 
 favorisce la socializzazione, l’inclusione e il benessere a scuola 
 pone domande sui temi della giustizia, e su ciò che è bene e male (sviluppo del senso etico/morale) 
 sa porre domande "legittime" - che non prevedono una risposta univoca - su questioni di carattere filosofico ed esistenziale 

 sa dibattere con altri in modo proficuo e costruttivo 

 interviene nelle attività in modo pertinente e costruttivo (chiede chiarimenti, solleva problemi, avanza proposte)

 ha approfondito la conoscenza di sé, anche in funzione delle scelte riguardo al futuro 
 prende iniziative, supera frustrazioni e contrattempi utilizzando strategie personali, sostiene le proprie scelte 
 riconosce e affronta in modo positivo i problemi della quotidianità scolastica e non, attivando risorse personali, ricorrendo al sostegno di adulti/coetanei, condividendo soluzioni e risultati 
 conosce, valorizza, ha cura del patrimonio naturale e culturale del proprio territorio di appartenenza 
 conosce e ha cura del patrimonio artistico/musicale italiano ed europeo

FASCE DI LIVELLO (Individuate sulla base di)

 Prove di ingresso	
 Osservazione sistematica dei comportamenti	

Fascia	Abilità, conoscenze, impegno, metodo di studio	ALUNNI	

I
Voto 9/10	Abilità sicure, conoscenze pienamente acquisite, 
impegno regolare, metodo di studio e di lavoro 
produttivo		

II
Voto 7/8
	Conoscenze e abilità acquisite in modo più che soddisfacente o  soddisfacente, 
impegno buono, metodo di studio e di lavoro  autonomo

III
Voto 6	Conoscenze ed abilità sufficienti, necessitano a volte 
di chiarimenti; impegno sufficiente, metodo da 
migliorare

IV
Voto 5	Conoscenze e abilità parziali, impegno 
discontinuo, difficoltà nel metodo di studio		

V
Voto 4
	Conoscenze frammentarie ed abilità carenti , metodo 
di lavoro da acquisire 		

CASI PARTICOLARI INDIVIDUATI PER

Difficoltà di apprendimento nelle aree:
 Linguistica
 Logico-Matematica
 Operativo-Motoria

1)	……..
2)	……..
3)	……..

	Disturbi Comportamentali
1)	…………..	Svantaggio Socio-culturale
1)	……	Portatori di “H”
1)	………	

 METODOLOGIA E STRATEGIE

 Lezione Frontale					 Coinvolgimento Genitori	
 Lavoro in coppie d’aiuto				 Collaborazione con Esperti	
 Ricerca Azione					 Visite Guidate	
 Attività di Simulazione		                             Altro….	
 Circle Time	
 Brain storming	
 Problem solving	
 Discussione guidata	

STRUMENTI E SUSSIDI

 Libri di Testo                                                                        Giornale	
 Testi didattici di supporto			               Stampa Specialistica	
 Schede predisposte				               Strumenti musicali	
 Drammatizzazione					 LIM (Software, Computer, Sussidi audiovisivi)	
 Esperimenti	

STRATEGIE DI RECUPERO/CONSOLIDAMENTO E POTENZIAMENTO 

Attività	Strategia	Fascia
	
POTENZIAMENTO	
 Impulso allo spirito critico ed alla creatività
 Attività per gruppi di livello
 Ricerche individuali e/o di gruppo.
 Affidamento di incarichi di responsabilità

CONSOLIDAMENTO	
 Inserimento in gruppi di lavoro motivati
 Attività guidate a crescente livello di difficoltà
 Attività pomeridiane	

RECUPERO E SOSTEGNO
	
 Ricorso a situazioni concrete di lavoro
 Allungamento dei tempi di assimilazione dei contenuti
 Controllo sistematico dei compiti svolti a casa, del materiale, ecc	
	
ATTIVITÀ DI
ORIENTAMENTO
	
 Compilazione di questionari psico-attitudinali
 Distribuzione di materiale informativo
 Incontri con docenti di scuola superiore
 Visite guidate ad alcuni istituti di Istruzione
          Superiore	

VISITE GUIDATE/VIAGGI D’ ISTRUZIONE/SPETTACOLI E MANIFESTAZIONI VARIE

SEDE E/O LUOGO	PERIODO	DOCENTI ACCOMPAGNATORI	

			

PROGETTI DI CLASSE

 Curricolari	 Extra-Curricolari	

Titolo Progetto……………………
Obiettivi…………………………
Tempi…………………………….
Discipline Coinvolte……………..

Titolo Progetto……………………
Obiettivi…………………………
Tempi…………………………….
Discipline Coinvolte……………..

Titolo Progetto……………………
Obiettivi…………………………
Tempi…………………………….
Discipline Coinvolte……………..

VERIFICA E VALUTAZIONE
Adeguata distribuzione delle prove nel corso dell’anno
Coerenza della tipologia e del livello delle prove con la relativa sezione di lavoro effettivamente svolta in classe
PROVE SCRITTE	PROVE ORALI	PROVE PRATICHE	

 Componimenti
 Relazioni
 Sintesi
 Questionari aperti
 Questionari a scelta multipla
 Testi da completare
 Esercizi
 Soluzione problemi
 Altro……………………….	
 Relazione su attività svolte
 Interrogazioni
 Interventi
 Discussione su argomenti di studio
 Altro……………………….	
 Prove grafico- cromatiche
 Prove strumentali e vocali
 Test motori
 Altro……………………….	

Elementi per la 
Valutazione Finale Concordata dal C.C.	
CONDOTTA:
ELEMENTI DA VALUTARE:

1.	Comportamento in classe;
2.	Rispetto del Regolamento d’Istituto;
3.	Rispetto dei compagni, dei docenti e di tutto il personale;
4.	Rispetto dell’ambiente scolastico;
5.	Frequenza;
6.	Assenze ingiustificate e provvedimenti disciplinari.

PROFITTO:
ELEMENTI DA VALUTARE:

1.	Le conoscenze disciplinari;
2.	Le abilità specifiche;
3.	I progressi rispetto alla situazione di partenza;
4.	La partecipazione e l’interesse;
5.	L’impegno e il metodo di studio.                                                                                                                             	

Lavello, lì                                                                                                  Il Consiglio di Classe

Verifica bimestrale in rapporto alla situazione di partenza della classe___________________
Problematiche emerse e casi particolari sul piano
Comportamentale:

Cognitivo:

Ipotesi di intervento del Consiglio per il periodo________________________

-	Obiettivi educativi:

-	Obiettivi formativi:

-	Strategie d’intervento

-	Eventuali interventi individualizzati/ personalizzati